Para quienes preguntaron sobre el despertar de la conciencia, comparto este articulo que da un poco de luz en relacion con el tema,
saludos,
Cátedra Para El Despertar De La Conciencia
LA VOZ DE LA MENTE
En mi caso, ese primer destello de conciencia se manifestó siendo estudiante de primer año en la Universidad de Londres. Solía tomar el metro dos veces a la semana para ir a la biblioteca de la universidad, generalmente a eso de las nueve de la mañana, terminando la hora de la congestión. Una vez me senté al frente de una mujer de unos treinta años. La había visto otras veces en el mismo tren. Era imposible no fijarse en ella. Aunque el tren estaba lleno, nadie ocupaba los dos asientos al lado de ella, sin duda porque parecía demente. Se veía extremadamente tensa y hablaba sola sin parar, en tono fuerte y airado. Iba tan absorta en sus pensamientos que, al parecer, no se daba cuenta de lo que sucedía a su alrededor. Llevaba la cabeza inclinada hacia abajo y ligeramente hacia la izquierda, como si conversara con alguien que estuviera en el asiento vacío de al lado. Aunque no recuerdo el contenido exacto de su monólogo, era algo así: "Y entonces ella me dijo... y yo le contesté que era una mentirosa y cómo te atreves a acusarme... cuando eres tú quien siempre se ha aprovechado de mi... Confié en ti y tú traicionaste mi confianza...". Tenía el tono airado de alguien a quien se ha ofendido y que necesita defender su posición para no ser aniquilado.
Cuando el tren se aproximaba a la estación de Tottenham Court Road, se puso de pie y se dirigió a la puerta sin dejar de pronunciar el torrente incesante de palabras que salían de su boca. Como era también mi parada, me bajé del tren detrás de ella. Ya en la calle comenzó a caminar hacia Bedford Square, todavía inmersa en su diálogo imaginario, acusando y afirmando rabiosamente su posición. Lleno de curiosidad, la seguí mientras continuó en la misma dirección en la que yo debía ir. Aunque iba absorta en su diálogo imaginario, aparentemente sabía cuál era su destino. No tardamos en llegar a la estructura imponente de Senate House, un edificio de los años 30 en el cual se alojaban las oficinas administrativas y la biblioteca de la Universidad. Sentí un estremecimiento. ¿Era posible que nos dirigiéramos para el mismo sitio? Exactamente, era hacia allá que se dirigía. ¿Era profesora, estudiante, oficinista, bibliotecaria? Iba a unos veinte pasos de distancia de tal manera que cuando rebasé la puerta del edificio (el cual fue, irónicamente, la sede de la "Policía de la mente" en la versión cinematográfica de 1984, la novela de George Orwell), había desaparecido dentro de uno de los ascensores.
Me sentí desconcertado con lo que venía de presenciar. A mis 25 años sentía que era un estudiante maduro en proceso de convertirme en intelectual y estaba convencido de poder dilucidar todos los dilemas de la existencia humana a través del intelecto, es decir, a través del pensamiento. No me había dado cuenta de que pensar inconscientemente es el principal dilema de la existencia humana. Pensaba que los profesores eran sabios poseedores de todas las respuestas y que la Universidad era el templo del conocimiento. ¿Cómo podía una demente como ella formar parte de eso? Seguía pensando en ella cuando entré al cuarto de baño antes de dirigirme a la biblioteca. Mientras me lavaba las manos, pensé, "Espero no terminar como ella". El hombre que estaba a mi lado me miró por un instante y me sobresalté al darme cuenta de que no había pensado las palabras sino que las había pronunciado en voz alta. "Por Dios, ya estoy como ella", pensé. ¿Acaso no estaba tan activa mi mente como la de ella? Las diferencias entre los dos eran mínimas. La emoción predominante era la ira, mientras que en mi caso era principalmente la ansiedad. Ella pensaba en voz alta. Yo pensaba, principalmente, dentro de mi cabeza. Si ella estaba loca, entonces todos estábamos locos, incluido yo mismo. Las diferencias eran solamente cuestión de grado.
Por un momento pude distanciarme de mi mente y verla, como quien dice, desde una perspectiva más profunda. Hubo un paso breve del pensamiento a la conciencia. Continuaba en el cuarto de baño, ya solo, y me miraba en el espejo. En ese momento en que pude separarme de mi mente, solté la risa. Pudo haber sonado como la risa de un loco, pero era la risa de la cordura, la risa del Buda del vientre grande. "La vida no es tan seria como la mente pretende hacérmelo creer", parecía ser el mensaje de la risa. Pero fue solamente un destello que se olvidaría rápidamente. Pasaría los siguientes tres años de mi vida en un estado de angustia y depresión, completamente identificado con mi mente. Tuve que llegar casi hasta el suicidio para que regresara la conciencia y, en esa ocasión, no fue apenas un destello. Me liberé del pensamiento compulsivo y del yo falso ideado por la mente.
El incidente que acabo de narrar no solamente fue mi primer destello de conciencia, sino que también sembró en mí la duda acerca de la validez absoluta del intelecto humano. Unos meses más tarde sucedió una tragedia que acrecentó mis dudas. Un lunes llegamos temprano en la mañana para asistir a la conferencia de un profesor al que admiraba profundamente, sólo para enterarnos de que se había suicidado de un disparo durante el fin de semana. Quedé anonadado. Era un profesor muy respetado, quien parecía tener todas las respuestas. Sin embargo, yo todavía no conocía ninguna otra alternativa que no fuera cultivar el pensamiento. Todavía no me daba cuenta de que pensar es solamente un aspecto minúsculo de la conciencia y tampoco sabía nada sobre el ego y menos aún sobre la posibilidad de detectarlo en mi interior.
Eckhart Tolle
1. ¿la Mujer de la anécdota es una loca o parecía Loca? Explica
2. ¿Qué enseñanza nos deja “la imagen de esta mujer”?
3. ¿Cuál es el sentido de la frase “Aunque iba absorta en su diálogo imaginario, aparentemente sabía cuál era su destino.”?
4. ¿Para ti, que es la risa de la cordura”?
5. Según la lectura anterior ¿Cuál debe ser nuestro pensar? O ¿Como debe ser nuestro pensar?
Lumisial Hermes Trismegisto Página 4
LA LIBRE INICIATIVA
Millones de estudiantes de todos los países del mundo entero van diariamente a la escuela y a la universidad en forma inconsciente, automática, subjetiva, sin saber por qué, ni para qué.
Los estudiantes son obligados a estudiar matemáticas, física, química, geografía, etc.
La Mente de los estudiantes está recibiendo información diaria, pero jamás en la vida se detienen un momento a pensar el por qué de esa información, el objetivo de esa Información. ¿Por qué nos llenamos de esa información? ¿para qué nos llenamos de esa información?.
Los estudiantes viven realmente una vida mecanicista y sólo saben que tienen que recibir información intelectual y conservarla almacenada en la memoria infiel, eso es todo.
A los estudiantes no se les ocurre pensar jamás sobre lo que realmente es esta educación, van a la escuela, al colegio, a la universidad, porque sus padres los mandan, eso es todo.
Ni a los estudiantes, ni a los maestros o maestras se les ocurre alguna vez preguntarse a si mismos:
¿Porqué estoy aquí? ¿A qué he venido? ¿Cuál es realmente, el verdadero motivo secreto que me trae aquí?.
Maestros, maestras, estudiantes varones y estudiantes del sexo femenino, viven con la Conciencia Dormida, actúan como verdaderos autómatas, van a la escuela, al colegio y a la universidad en forma inconsciente, subjetiva, sin saber realmente nada del por qué, o del para qué.
Es necesario dejar de ser autómatas, Despertar Conciencia descubrir por sí mismos qué es esta lucha tan terrible por pasar exámenes, por estudiar, por vivir en determinado lugar para estudiar diariamente y pasar el año y sufrir sustos, angustias, preocupaciones, practicar deporte, pelearse con sus compañeros de escuela, etc., etc., etc.
Los maestros y maestras deben volverse más conscientes a fin de cooperar desde la escuela, el colegio o la universidad, ayudando a los estudiantes a Despertar Conciencia.
Es lamentable ver a tantos autómatas sentados en los bancos de las escuelas, colegios y universidades, recibiendo información que deben conservar en la memoria sin saber por qué ni para qué.
Los muchachos sólo se preocupan por "pasar año"; se les ha dicho que deben prepararse pare ganarse la vida, para conseguir empleo, etc., y ellos estudian formándose mil fantasías en la mente con respecto al futuro, sin conocer realmente el presente, sin saber el verdadero motivo por el cual deben estudiar física, química, biología, aritmética, geografía, etc.
La niñas modernas estudian para tener la preparación que les permita conseguirse un buen marido, o para ganarse la vida y estar debidamente preparadas para el caso de que el marido les abandone, o de que queden viudas o solteronas.
Puras fantasías en la mente, porque realmente, ellas no saben cuál ha de ser su porvenir ni a qué edad han de morir.
La vida en la escuela está muy vaga, muy incoherente, muy subjetiva, al niño se le hace aprender a veces ciertas materias que en la vida práctica no sirven para nada.
Hoy en día lo importante en la escuela es "pasar año", y eso es todo.
En otros tiempos había por lo menos un poco más de ética en esto de "pasar año". Ahora no hay tal ética. Los padres de familia pueden sobornar en mucho secreto al maestro o la maestra y el muchacho o la muchacha, aún cuando sea un pésimo estudiante, "pasará año" inevitablemente.
Las muchachas de la escuela suelen hacerle la barba al maestro con el propósito de "pasar año" y el resultado suele ser maravilloso: aún cuando no hayan comprendido ni "J" de lo que enseña el maestro, de todas maneras sale bien en los exámenes y pasan el año.
Hay muchachos y muchachas muy listos para "pasar año". Esto es cuestión de astucia en muchos casos.
Un muchacho que pasa victorioso cierto examen (algún estúpido examen), no significa que tenga Conciencia Objetiva, Verdadera, sobre aquella materia en la cual fue examinado.
El estudiante repite como loro, cotorro o papagayo y en forma mecánica, aquella materia que estudió y en la cual fue examinado.
Eso no es estar Auto-Conciente de aquella materia, eso es memorizar y repetir como loros o cotorros lo que hemos aprendido, y eso es todo.
Pasar exámenes, "pasar año", no significa ser muy inteligente. En la vida práctica hemos conocido personas muy inteligentes y que jamás salieron bien en los exámenes.
Nosotros hemos conocido magníficos escritores y grandes matemáticos que en la escuela fueron pésimos estudiantes y que jamás pasaron bien los exámenes en gramática y matemáticas.
Sabemos del caso de un estudiante pésimo en anatomía y que sólo después de mucho sufrir pudo salir bien en los exámenes de anatomía. Hoy en día dicho estudiante, es autor de una gran obra sobre anatomía.
"Pasar año" no significa necesariamente ser muy inteligente Hay personas que jamás han pasado un año y que son muy inteligentes. Hay algo más importante que "pasar año”: hay algo más importante que estudiar ciertas materias y es precisamente, TENER PLENA CONCIENCIA OBJETIVA, CLARA Y LUMINOSA SOBRE AQUELLAS MATERIAS QUE SE ESTUDIAN.
La humanidad tiene un noventa y siete par ciento de Subconsciencia y tres por ciento de Conciencia.
Necesitamos despertar la Conciencia; necesitamos convertir al Subconsciente en Consciente. Necesitamos tener un ciento por ciento de Conciencia.
El ser humano no sólo sueña cuando su Cuerpo Físico duerme, sino que también sueña cuando su Cuerpo Físico no duerme, cuando está en estado de Vigilia.
Es necesario dejar de soñar, es necesario Despertar Conciencia y ese proceso del despertar debe comenzar desde el hogar, desde la escuela.
El esfuerzo de los maestros debe dirigirse a la Conciencia de los estudiantes y no únicamente a la Memoria.
Los estudiantes deben aprender a pensar par si mismos y no únicamente a repetir como loros o cotorros Las teorías ajenas.
Los maestros deben luchar por acabarle el Miedo a los estudiantes.
Los maestros deben permitirles a los estudiantes la libertad disentir y criticar sanamente y en forma constructiva todas las teorías que estudian.
Es absurdo obligarles a aceptar en forma dogmática todas Las teorías que se enseñan en la escuela, el colegio o la universidad.
Es necesario que los estudiantes abandonen el Miedo para que aprendan a pensar por sí mismos. Es urgente que los estudiantes abandonen el Miedo para que puedan analizar las teorías que estudian.
El Miedo es una de las barreras de la Inteligencia. El estudiante con Miedo no se atreve a disentir y acepta como artículo de fe ciega, toda lo que digan los distintos autores.
De nada sirve que los maestros hablen de intrepidez si ellos mismos tienen miedo. Los maestros deben estar libres de temor. Los maestros que temen la crítica, el que dirán. etc., no puede ser verdaderamente inteligentes.
El verdadero objetivo de la educación debe ser acabar con el Miedo Y Despertar Conciencia.
¿De qué sirve pasar exámenes si continuamos miedosos e inconscientes?.
Los maestros tienen el deber de ayudar a los estudiantes desde los bancos de la escuela para que sean útiles en la vida; pero mientras exista el Miedo nadie puede ser útil en la vida.
La persona llena de Temor no se atreve a disentir de la opinión ajena.
La persona llena de Temor no puede tener Libre Iniciativa.
Es función de todo maestro, evidentemente, la de ayudar a todos y cada uno de los alumnos de su escuela a estar completamente libres del Miedo, a fin de que puedan actuar en forma espontánea sin necesidad de que se les diga, de que se les mande.
Es urgente que los estudiantes dejen el Miedo para que puedan tener Libre Iniciativa Espontánea y Creadora.
Cuando los estudiantes por iniciativa propia, libre y espontánea, puedan analizar y criticar libremente aquellas teorías que estudian, dejaran entonces de ser entes mecánicos, subjetivos y estúpidos.
Es urgente que exista la Libre Iniciativa para que surja la Inteligencia Creadora en los alumnos y alumnas.
Es necesario darles Libertad de Expresión Creadora. espontánea y sin condicionamiento de ninguna especie, a todos los alumnos y alumnas a fin de que puedan hacerse conscientes de aquello que estudian.
El Libre Poder Creativo sólo puede manifestarse cuando no tenemos Miedo a la crítica, al que dirán, a la férula del maestro, a las reglas, etc.,etc.,etc.
La Mente humana está degenerada par el Miedo y el Dogmatismo, y se hace urgente regenerarla mediante la Libre Iniciativa espontánea y libre de Miedo.
Necesitamos hacernos conscientes de nuestra propia Vida y ese proceso del despertar debe comenzar desde los mismos bancos de la escuela.
De poco nos habrá servido la escueta si salimos de ella inconscientes y dormidos.
La abolición del Miedo y la Libre Iniciativa dará origen a la acción espontánea y pura.
Por Libre Iniciativa los alumnos y alumnas deberian tener de hecho en todas Las escuelas a discutir en asamblea todas Las teorías que están estudiando.
Sólo así, mediante la liberación del temor y la libertad de discutir, analizar, meditar y criticar sanamente lo que estamos estudiando, podemos hacernos conscientes de esas materias y no meramente loros o cotorros que repiten lo que acumulan en la memoria.
S.A.W.
!dejemos que nuestro planeta siga respirando, que no muera!
