El
Medio Ambiente en el Entorno Estudiantil
El
aula como uno de los lugares “de la voz donde
se va a aprender de oído “
María Zambrano.
Hablar del entorno en el que
se desarrolla el que hacer educativo, es decir en la escuela como tal, es
permitirnos hacer una mirada desde lo simbólico, a partir del intercambio, desde las tensiones permanentes
que educandos y docentes ponen en
juego.
En este sentido la historia de vida juega un rol central en los diferentes procesos de convivencia y de enseñanza aprendizaje. ¿Porque lo simbólico?
El ser humano es un ser de representaciones, de lenguaje,
de comunicación y de conocimiento .La escuela es el mundo del intercambio,
hablando con mas propiedad de
aprendizaje mutuos, a su vez, existe una
circulación simbólica de las cosas, de las formas desde lo individual y lo social.
Como aproximarnos a los ambientes
en el entorno estudiantil despojándonos de un análisis sesgado y simplista,
en un mundo complejo, marcado por
referentes como la familia, donde el modelo tradicional a mutado a una representación de familia menos
cohesionada y conservadora. Si
analizamos el modelo que prevaleció en Colombia, su sistema de valores, se
afianzaba en la autoridad, en un conservadurismo mediado por la mirada religiosa , por un desarrollo urbano regulado por una vida muy citadina,
donde las relaciones personales eran mas cercanas y controlables.
Un segundo
referente es el económico y su alcance
en la vida social del país:
El modelo de economía instaurado tiene un papel decisivo para aproximarnos al análisis del entorno y el
ambiente, del sujeto – educando en el siglo XXI, el planteamiento central es la competividad, el individualismo
excesivo , el acumular rápidamente en menos tiempo _ la eficiencia , lo productivista como mediador
de las relaciones de la vida social .En contraste a este planteamiento,
lo que prevaleció en el país era una
economía solidaria , cuyo eje central era el bienestar y la
satisfacción de las necesidades fundamentales
con un protagonismo fuerte del estado y la sociedad . Los referentes son
otros, las relaciones económicas y las expectativas sufren
una metamorfosis, dejando de ser lo que eran, con sus circunstancias y definiciones.
Es interesante detener el
análisis en las nuevas dimensiones derivadas
a partir delos referentes y sus
implicancias en la vida de la sociedad
colombiana:
- .Las expectativas y los intereses de realización son diferentes.
- .Las condiciones laborales cambian.
- .la familia sufre una atomización.
- .Los ingresos económicos se disminuyen.
- . Aumenta la pobreza en la sociedad colombiana.
- . Los hijos distanciados de sus padres -inmigrantes.
- . Los referentes paternos cambian_ abuelos, tíos o, personas cercanas.
- .Un mayor numero de hijos huérfanos por la violencia _ los desplazados.
- .Influencia fuerte de la cultura del narcotráfico.
La problemática no es fácil de manejar y la solución lo bastante compleja, si agregamos a este
panorama la inestabilidad política , el
permanente cambio en las políticas educativas y los intereses de diferente
índole ……cabe preguntar que tipo de sujeto es el que existe , Cual es el
entorno o ambiente estudiantil en el sector publico como en nuestra
situación? …Que educando se perfila…..?
Adentrémonos un poco al entorno y vida de los adolecentes que ingresan a nuestras instituciones públicas; afirmados que las dimensiones y condiciones
de vida son otras, el adolecente es otro, sus
relaciones y los ambientes son
otros, los escenarios de análisis no son los mismos.
Detengámonos en el adolecente
del actual presente, en el discurrir cotidiano cultural de su mundo, abordemos
esos lugares, los espacios…..
El chico que no reconoce un
portador de autoridad, no entender la autoridad como la representación del que
se cree autoridad y portador al mismo tiempo, de ese adolecente invadido y preso por el consumo de la droga, del
portador de los nuevos estereotipos de vida:
con sus cortes de cabello post-metaleros, del celular _ del black berry, del
pandillero y despreocupado por el
estudio.
En estas circunstancias los
análisis no pueden ser lineales, los ambientes no son definidos sino sinuosos,
las interacciones conflictivas, la comunicación toma matices cambiantes y no estática,
que decir de l lenguaje de los chicos, la inmediatez de la web,
la influencia del mundo de la parabólica
y la manipulación de los medios, es decir, del nuevo estilo de vida de la globalidad.
No es fortuita la economía
del menor esfuerzo y máxima ganancia, es usual en las instituciones escuchar
las manifestaciones del poco interés y esfuerzo por el compromiso académico.
¿Que sentido tiene la
educación en este contexto?
Como afirma un columnista “Para
completar los males, nuestra escuela, además de formar ciudadanos con los
conocimientos básicos esta obligada a resolver los problemas sociales”, la
escuela es el espacio donde confluyen las despreocupaciones delos padres, del estado……. Ah pero eso si el
docente es responsable de atenuar la problemática; la escuela como la guardería,
del tiempo que los padres no
invierten en sus hijos, del ambiente traspuesto_ del exterior al interior del
espacio académico: las aulas de clase etc.
Muchos analistas
sociales concluyen somos una sociedad violenta… será la escuela fruto de la violencia del ir
y venir sin referentes …o la escuela se
mantiene impoluta , inerte a los
cambios o simplemente es el receptáculo,
don de se deposita la complejidad de la sociedad colombiana.
Es claro que la escena no es
muy tentadora, el espectáculo esta muy relacionado con la historia personal y social, por el intercambio y carga
emocional de los actores y los entornos,
de los deseos e intereses…….
EL INTERROGANTE ES COMO
DEFINIR UN ENTORNO YSU AMBIENTE EN LA ESCUELA?
Francisco Javier gil
Docente de matemáticas
